El día 19 de octubre de 2018, la Confederación Española de Asociaciones de Altas Capacidades (CONFINES) recibió el Premio Nacional a la Excelencia Educativa otorgado por la Fundación "El Mundo del Superdotado" El acto se llevó a cabo en la sede de Caixaforum en Madrid. El premio está avalado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional, y a la entrega de premios acudió la Directora General de Evaluación .
El premio supone un reconocimiento a la labor realizada por la Confederación en favor de los niños y niñas de Altas Capacidades en todo el país. Como Secretario de la Confederación me correspondió el honor de recoger el trofeo junto a la Presidenta Margarita Colodrón .
Altas capacidades
jueves, 27 de diciembre de 2018
martes, 16 de enero de 2018
La verdadera maldición de la inteligencia
Hace unos meses, en la Asamblea de CONFINES en Fuenlabrada (Madrdid ) fui elegido Secretario de la Confederación . Ya era sabedor de la historia de ataques a la Confederación desde fuera y lo que es más inverosímil ,desde las mismas Asociaciones participantes . La historia ha vuelto a repetirse: primero el bombardeo indiscriminado y posteriormente la solicitud de baja de la Confederación de algunas Asociaciones participantes.
Es evidente que como líderes sociales somos un absoluto fracaso por nuestra incapacidad de llegar a acuerdos mínimos y de crecer como Confederación para presentar a la Administración una alternativa clara y concisa basada en dos elementos consensuados : la identificación y la atención educativa a los alumnos/as de Altas Capacidades. En estos momentos , los porcentajes de identificación de alumnos de AACC a nivel nacional oscilan entre el cero absoluto y el ridículo absoluto . La atención educativa es , en términos globales, inexistente .
Pero esta situación ( que además esta empeorando drásticamente ) no se ha producido por casualidad. Por naturaleza intrínseca , las personas y asociaciones implicadas en la promoción de las Altas Capacidades somos una minoría social . Una minoría desunida y fragmentada a la que la Administración no presta (evidentemente ) ninguna atención , ni lo va a hacer en un futuro próximo porque somos incapaces de consensuar un acuerdo global de mínimos.
En conclusión , la causa de la maldición de la inteligencia (parafraseando el libro de Carmen Sanz Chacón ) está a mi juicio en la irresponsabilidad de los agentes sociales a los que por desgracia nos ha correspondido liderar la promoción y defensa de los niños y niñas con Altas Capacidades .
Es evidente que como líderes sociales somos un absoluto fracaso por nuestra incapacidad de llegar a acuerdos mínimos y de crecer como Confederación para presentar a la Administración una alternativa clara y concisa basada en dos elementos consensuados : la identificación y la atención educativa a los alumnos/as de Altas Capacidades. En estos momentos , los porcentajes de identificación de alumnos de AACC a nivel nacional oscilan entre el cero absoluto y el ridículo absoluto . La atención educativa es , en términos globales, inexistente .
Pero esta situación ( que además esta empeorando drásticamente ) no se ha producido por casualidad. Por naturaleza intrínseca , las personas y asociaciones implicadas en la promoción de las Altas Capacidades somos una minoría social . Una minoría desunida y fragmentada a la que la Administración no presta (evidentemente ) ninguna atención , ni lo va a hacer en un futuro próximo porque somos incapaces de consensuar un acuerdo global de mínimos.
En conclusión , la causa de la maldición de la inteligencia (parafraseando el libro de Carmen Sanz Chacón ) está a mi juicio en la irresponsabilidad de los agentes sociales a los que por desgracia nos ha correspondido liderar la promoción y defensa de los niños y niñas con Altas Capacidades .
sábado, 2 de septiembre de 2017
Nueve cuentos chinos
NUEVE CUENTOS CHINOS PARA PADRES Y PROFESORES
Los seres humanos
tenemos propensión a creer a pies juntillas todas aquellas
historias que nos prometen riqueza, salud, belleza y sabiduría sin
aportar ningún esfuerzo por nuestra parte. Es inherente a
nuestra naturaleza .Empezamos en nuestra infancia con los cuentos
de hadas , seguimos con los Reyes Magos y continuamos en la
edad adulta con la lotería , la teletienda ,los aduladores,la
publicidad, los videntes y los políticos populistas . Qué placer
nos proporcionan los cuentos con final feliz , comiendo perdices
sin dar un palo al agua . El aprendizaje se construye
ineludiblemente a costa del trabajo intenso y continuado del
alumno, independientemente de su capacidad. Los profesores podemos
y debemos facilitar este proceso, y los padres reforzarlo y
estimularlo: no hay alternativas mágicas para las inevitables
horas de estudio y de trabajo personal que esperan a nuestros
chicos/as. Si optan por la función pública , les esperan las
concurridas oposiciones; si es por la empresa privada, las
selectivas entrevistas de trabajo , y en el caso de
emprendimiento empresarial, la implacable competencia.
Quien le diga lo contrario, le está
dando gato por liebre.
Aquí van unos cuantos cuentos para
ilustrar el tema.
1 EL
CUENTO DE LA ESCUELA FELIZ
La escuela es una
institución a la que se va a aprender . Para que el niño
sea feliz , están la familia (con suerte ) , el fútbol ,los
dibujos animados, los videojuegos , los parques temáticos y el
teléfono móvil . Los alumnos necesitan un espacio escolar
emocionalmente y físicamente seguro , además de intelectualmente
estimulante para facilitar el costoso trabajo de aprender.
Especialmente en Educación Secundaria hay ámbitos de
conocimiento muy complejos que requieren para su comprensión una
dedicación considerable por parte del alumno. La felicidad
sólo llega después del trabajo bien hecho.
2 EL
CUENTO DEL BILINGÜISMO
Por poner los letreros
de los servicios en inglés, un Colegio no se transforma en
Centro bilingüe. Para entender conceptos complejos de física
o lingüística , hace falta que tanto el profesor como los
alumnos tengan previamente un elevado nivel de competencia
idiomática. Aprender inglés y matemáticas simultáneamente
puede ser una fórmula perfecta para no aprender ni una cosa ni
la otra.
3 EL
CUENTO DE APRENDER SIN ESFUERZO
Para dominar cualquier
materia , sea deportiva , profesional , artística o
intelectual hay que dedicar muchísimas horas de trabajo
individual , que incluye necesariamente aspectos mecánicos y
repetitivos. Detrás de cualquier actividad humana excelente en
cualquier ámbito encontramos siempre un entrenamiento intenso y
prolongado en el tiempo. Pensemos en un pianista repitiendo
escalas , o un futbolista profesional ensayando largas sesiones de
lanzamiento de penaltys. En el ámbito intelectual sucede
exactamente lo mismo. Hay que resolver muchos problemas para
entender y dominar la trigonometría.
Pueden encontrar en
internet un anuncio al respecto que bate todos los récords:”
Aprenda usted cualquier idioma en dos horas”. Impresionante.
4 EL
CUENTO DE LA INUTILIDAD DE LA MEMORIA
Es evidente que
aprender algo de memoria sin entenderlo es ridículo. Pero sí que
es imprescindible retener en la memoria información relevante y
significativa. La cantidad y calidad de conocimientos almacenados
en la memoria es lo que diferencia a un médico de un curandero
y, en general, a un sabio de un ignorante.
5 EL
CUENTO DE LOS DEBERES
Tanto los resultados
escolares de España en el informe PISA como el penoso puesto
en el ranking de las mejores Universidades del mundo dan ganas
de echarse a llorar. Nuestros alumnos están a la cola de los
países adelantados en todos las evaluaciones escolares. La
solución de algunos “expertos “ educativos para esta
debacle ,es , inverosímilmente, reducir los contenidos
educativos, eliminar los deberes , promocionar automáticamente,
eliminar las repeticiones y suprimir los exámenes. La mejor
estrategia posible para los últimos de la clase.
Hay que considerar
los deberes ( siempre diseñados de una forma razonable y progresiva
) como un entrenamiento para el futuro. Los hábitos de estudio
son la clave para el éxito en el Bachillerato y la Universidad.
6
EL CUENTO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
No todo lo moderno es
bueno por definición . Los modelos educativos exitosos que he
conocido en vivo (Suiza y Corea del Sur) aplican una
metodología de corte “tradicional”: disciplina, esfuerzo,
respeto,autoridad, excelencia, selección , responsabilidad ,
competitividad... Es bueno que el profesor cuente con un
repertorio amplio de metodologías para aplicarlas en el aula.
Pero los beneficios de la mayor parte de las llamadas “nuevas
metodologías” no están probados experimentalmente, o son sólo
efecto placebo .Tienen por tanto el mismo recorrido pedagógico
que el spinner.
7 EL
CUENTO DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA
La atención
individualizada puede tener lugar en una escuela unitaria de
Teruel con ocho alumnos y un mismo profesor durante toda la
etapa escolar . En un Centro educativo de Secundaria con 800
alumnos , es metafísicamente imposible que el Profesorado
conozca las capacidades e intereses de todos los alumnos durante un curso escolar.
8 EL
CUENTO DE LA CREATIVIDAD
Parece que en estos
tiempos todas las actividades escolares deben ser
obligatoriamente creativas . Se olvida que en todos los ámbitos
de conocimiento humano , desde las ciencias a las humanidades ,
hay un corpus de conocimiento inmenso y unos protocolos
metodológicos sólidamente comprobados . Sólo es posible crear
cuando se dominan los aspectos fundamentales de un campo
cognoscitivo determinado .Este idea la expresa muy bien Eduard
Punset : “ Se fomentaron ( en Inglaterra) … los centros
educativos basados exclusivamente en la creatividad y fueron un
desastre pavoroso .Todo falló porque la creatividad se fundamenta
en los conocimientos , y cuando faltan los conocimientos, la
creatividad no puede continuar(..) Alimentar el cerebro con una
información amplia y abundante es imprescindible para que pueda
surgir la creatividad”
9 EL CUENTO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.
Cuando un alumno
no rinde los suficiente en el colegio , se suele aplicar una
Adaptación Curricular .¿En qué consiste ? A partir del momento
de su aplicación , le van a enseñar a su hijo que el Sistema
Solar sólo tiene un planeta, la escala musical dos notas,
la tabla de multiplicar llega hasta el tres, la tabla periódica
cuenta con cuatro elementos y el inglés se maneja con cinco
palabras. ¿Cómo van a alcanzar a los que van más deprisa si van
ellos más despacio ? .
Todos los cuentos,
especialmente los chinos tienen una moraleja. Sáquenla ustedes
y sueñen. Pero no dejen nunca que se duerma su escepticismo.
Como bien dicen los suizos “Labor omnia vincit “.
J. Andrés Alonso
.
domingo, 29 de enero de 2017
Un año en Suiza
Estación de Jungfrau.Cara norte del Eiger |
El curso escolar 2015/2016 estuve trabajando como Profesor en la Agrupación de Lengua y Cultura Española de Berna (Suiza) a través del concurso público que convoca el Ministerio de Educación .Mi trabajo consistía en dar clases de lengua y cultura española a los hijos de emigrantes españoles como actividad extraescolar . Tuve aulas tanto en cantones alemánicos como francófonos ( Berna, Neuchatel, Basilea , Olten )
La estancia en Suiza ha venido a confirmar completamente mi visión del proceso educativo , en especial en lo relativo a la importancia del esfuerzo individual dentro de un clima escolar de respeto,autoridad, tolerancia , disciplina..centrado en las capacidades individuales de los alumnos. La materias escolares dan relevancia al aprendizaje de las matemáticas, las ciencias , la tecnología y los idiomas ( francés, alemán , italiano, inglés ) . Los centros escolares cuentan con magníficas salas de música y talleres de trabajo de metal y madera a nivel profesional.
La Educación Secundaria tiene tres niveles , a los que se accede en función de la trayectoria académica del alumnado . Al primer nivel sólo acceden los alumnos más brillantes , que tendrán acceso al Bachillerato y posteriormente a la Universidad . El resto del alumnado (80%) pasa al Aprendizaje una vez finalizada la Educación Secundaria. El Aprendizaje se realiza fundamentalmente en las empresas suizas , dura tres años y está retribuido .La inmensa mayoría de los aprendices pasa a formar parte de la plantilla de las empresas . Cada cuatrimestre , el Profesorado realiza cambios de nivel en Secundaria dependiendo de los resultados académicos de los estudiantes .
Suiza es uno de los países líderes en la evaluación Pisa, el paro ronda el 0 %, no existen los "ninis" y goza de uno de los niveles de vida más altos del mundo . Cada año el país necesita contratar a cientos de miles de trabajadores extranjeros para cubrir su demanda laboral.
domingo, 28 de junio de 2015
MI PUNTO DE VISTA
Creo que la Altas Capacidades son un hecho natural , puesto que la inteligencia es una de las cualidades más características de los seres humanos, que compartimos en algún grado con otros seres vivos . No sabemos con exactitud el origen de esta capacidad, pero sí sabemos seguro que si no se ejercita , se pierde. Estoy convencido de que cada persona es única , y por tanto la vivencia de la Alta Capacidad es totalmente intransferible. Por eso es tan habitual encontrar niños de AACC perfectamente integrados en su ámbito familiar, escolar y social, como otros que presentan severos problemas de ajuste . Evidentemente, los expertos en el tema deberíamos ofrecer nuestro apoyo preferentemente a estos últimos. Otra de mis convicciones es la puesta en valor de esta capacidad , de tal manera que los niños/as que la disfrutan puedan obtener un alto rendimiento académico , un perfecto equilibrio emocional y una relación feliz con sus compañeros y familiares.Mi planteamiento es esencialmente práctico, pienso que las AAAC ( intelectuales, artísticas, deportivas..) deben ponerse al servicio de una futura vida profesional plena y enriquecedora para el individuo y la sociedad. No hay nada más trágico que un alumno de alto potencial intelectual fracase en la escuela , porque es muy probable que también fracase en otros ámbitos de la vida.
El método también es sencillo de entender, porque se fundamenta en el trabajo, la constancia , y el sentido común.Los hábitos de estudio son esenciales, puesto que los niños de AACC aprenden rápido, pero tienen que aprenderlo todo.
El sistema educativo de nuestro país ignora en general los procesos de identificación de AACC y en consecuencia hay escasos Centros que apliquen programas para este tipo de alumnos.Por otro lado,tampoco atiende debidamente a los alumnos medios ( que suspenden estrepitosamente en las evaluaciones internacionales), ni a los alumnos con dificultades ( con un 25% de escandaloso abandono escolar ) . Hay que decir que las diferencias de resultados entre unas Comunidades y otras son enormes.
Sólo hay una minoría de Centros y educadores que puedan dar respuesta a los retos que suponen las Altas Capacidades. Las familias concernidas deben buscarlos , y , si no les es posible inscribirlos allí, deben asumir ellas mismas la educación de estos niños con el apoyo de las Asociaciones .
El método también es sencillo de entender, porque se fundamenta en el trabajo, la constancia , y el sentido común.Los hábitos de estudio son esenciales, puesto que los niños de AACC aprenden rápido, pero tienen que aprenderlo todo.
El sistema educativo de nuestro país ignora en general los procesos de identificación de AACC y en consecuencia hay escasos Centros que apliquen programas para este tipo de alumnos.Por otro lado,tampoco atiende debidamente a los alumnos medios ( que suspenden estrepitosamente en las evaluaciones internacionales), ni a los alumnos con dificultades ( con un 25% de escandaloso abandono escolar ) . Hay que decir que las diferencias de resultados entre unas Comunidades y otras son enormes.
Sólo hay una minoría de Centros y educadores que puedan dar respuesta a los retos que suponen las Altas Capacidades. Las familias concernidas deben buscarlos , y , si no les es posible inscribirlos allí, deben asumir ellas mismas la educación de estos niños con el apoyo de las Asociaciones .
BIOGRAFÍA
Cuando tenía 2 años, entré en la escuela, y con los 55 que tengo ahora puedo afirmar que aún no he salido .Pertenezco a la última promoción del Bachillerato de seis años con reválida , que cursé en un Colegio concertado . Después del COU y la Selectividad, estudié Magisterio , que finalicé con un buen expediente, lo que me permitió en aquellos tiempos convertirme en profesor funcionario sin necesidad de oposición . Compaginando siempre el trabajo con el estudio, finalicé en la UNED la Licenciatura de Psicología Clínica y poco después la de Filología Hispánica , en la que obtuve el Premio Fin de Carrera que concedía la CAI . Como desde siempre me ha interesado el tema, realicé el Curso de Experto Universitario y fundé con un grupo de padres y expertos la Asociación Aragonesa de Altas Capacidades " Sin Límites " , de la que soy ahora Vicepresidente . Colaboro habitualmente con el Proyecto de Desarrollo de Capacidades del Colegio "Escuelas Pías " de Jaca ,
" http://www. capacidadesjaca2.blogspot.com" y también acudo a aquellos Colegios que me reclaman para conferenciar sobre el tema .
Llevo 35 años como docente en la enseñanza pública, la mayor parte como profesor de Educación de Personas Adultas . También he sido Director, Asesor de Formación , Secretario e Inspector de Educación
Trabajo como tutor "on line" en el Proyecto Mentor http://www.mentor.mec.es del Ministerio de Educación . Llevo los cursos: "Escuela de Padres y Madres" y "Prevención de Drogodependencias", ambos relacionados con el ámbito educativo.
" http://www. capacidadesjaca2.blogspot.com" y también acudo a aquellos Colegios que me reclaman para conferenciar sobre el tema .
Llevo 35 años como docente en la enseñanza pública, la mayor parte como profesor de Educación de Personas Adultas . También he sido Director, Asesor de Formación , Secretario e Inspector de Educación
Trabajo como tutor "on line" en el Proyecto Mentor http://www.mentor.mec.es del Ministerio de Educación . Llevo los cursos: "Escuela de Padres y Madres" y "Prevención de Drogodependencias", ambos relacionados con el ámbito educativo.
miércoles, 4 de diciembre de 2013
Corea del Sur arrasa en Pisa
Se acaban de publicar los resultados del informe PISA. Finlandia, el país tomado como modelo educativo mundial por su eficiencia, ha sido desbancado por Corea del Sur .
Tuve la ocasión de visitar este pequeño país asiático en el año 2005 , a raíz de mi participación en los campeonatos mundiales de Taekwondo celebrados en Seúl. Como maestro que soy, me interesé por conocer las particularidades de su ya entonces exitosos sistema educativo.
Hay que tener en cuenta que en los años 50 , Corea sufrió una devastadora guerra que dejó el país en la ruina más absoluta . Los diferentes gobiernos han tenido como objetivo común el perfeccionameinto del sistema educativo como el mejor medio de conseguir el desarrollo social y económico .
Con este objetivo nacional, Corea del sur ha pasado , en cincuenta años , de ser un país tercermundista a disfrutar de una de las rentas per cápita más elevadas del mundo . En este breve período, han inundado el mercado con productos tecnológicos, desde la informática a la telefonía y la automoción .El país ha transformado los campos de arroz en campos de golf.
¿Cuál es el milagro del sistema educativo coreano? No hay ningún milagro . Los estudiantes dedican siete horas diarias a un intenso trabajo en los centros docentes, seguidas por dos o tres horas adicionales para la formación complementaria en idiomas , música o informática . La metodología docente se basa en la autoridad , la disciplina , la competitividad y el esfuerzo, cuatro conceptos que en España son frontalmente rechazados por muchos alumnos, padres y profesores.Las materias escolares son las de toda la vida :Matemáticas, Física , Química, Idiomas..
Con estos principios, han logrado reducir el fracaso escolar al 2% (nosotros andamos por el 30% ) , contar un 60% de jóvenes con titulación universitaria., una tasa de paro próxima a cero y un altísimo porcentaje de alumnos excelentes. Las universidades están coordinadas con las grandes corporaciones industriales, potenciando así la investigación en tecnología.Es muy habitual que las familias coreanas envíen a sus hijos a complementar sus estudios en Europa o Estados Unidos .
Mientras tanto, en España seguimos defendiendo la promoción automática , la eliminación de los deberes , las adaptaciones curriculares, el profesor colega ,la persecución de la excelencia, el aprender jugando, la educación en valores y otras insensateces que nos han llevado a los peores niveles educativos de todos los países civilizados.La Junta de Andalucía acaba de alcanzar niveles históricos al aprobar a alumnos que habían reclamando la nota con el examen en blanco.
Nos guste o no , tenemos que competir en los mercados internacionales con los surcoreanos .
Que Dios nos pille confesados.
Tuve la ocasión de visitar este pequeño país asiático en el año 2005 , a raíz de mi participación en los campeonatos mundiales de Taekwondo celebrados en Seúl. Como maestro que soy, me interesé por conocer las particularidades de su ya entonces exitosos sistema educativo.
Hay que tener en cuenta que en los años 50 , Corea sufrió una devastadora guerra que dejó el país en la ruina más absoluta . Los diferentes gobiernos han tenido como objetivo común el perfeccionameinto del sistema educativo como el mejor medio de conseguir el desarrollo social y económico .
Con este objetivo nacional, Corea del sur ha pasado , en cincuenta años , de ser un país tercermundista a disfrutar de una de las rentas per cápita más elevadas del mundo . En este breve período, han inundado el mercado con productos tecnológicos, desde la informática a la telefonía y la automoción .El país ha transformado los campos de arroz en campos de golf.
¿Cuál es el milagro del sistema educativo coreano? No hay ningún milagro . Los estudiantes dedican siete horas diarias a un intenso trabajo en los centros docentes, seguidas por dos o tres horas adicionales para la formación complementaria en idiomas , música o informática . La metodología docente se basa en la autoridad , la disciplina , la competitividad y el esfuerzo, cuatro conceptos que en España son frontalmente rechazados por muchos alumnos, padres y profesores.Las materias escolares son las de toda la vida :Matemáticas, Física , Química, Idiomas..
Con estos principios, han logrado reducir el fracaso escolar al 2% (nosotros andamos por el 30% ) , contar un 60% de jóvenes con titulación universitaria., una tasa de paro próxima a cero y un altísimo porcentaje de alumnos excelentes. Las universidades están coordinadas con las grandes corporaciones industriales, potenciando así la investigación en tecnología.Es muy habitual que las familias coreanas envíen a sus hijos a complementar sus estudios en Europa o Estados Unidos .
Mientras tanto, en España seguimos defendiendo la promoción automática , la eliminación de los deberes , las adaptaciones curriculares, el profesor colega ,la persecución de la excelencia, el aprender jugando, la educación en valores y otras insensateces que nos han llevado a los peores niveles educativos de todos los países civilizados.La Junta de Andalucía acaba de alcanzar niveles históricos al aprobar a alumnos que habían reclamando la nota con el examen en blanco.
Nos guste o no , tenemos que competir en los mercados internacionales con los surcoreanos .
Que Dios nos pille confesados.
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