PREMIO NACIONAL A LA EXCELENCIA EDUCATIVA

El día 19 de   octubre  de  2018,  la Confederación Española  de  Asociaciones   de   Altas  Capacidades  (CONFINES)   recibió  el Premio Nacional   a  la  Excelencia  Educativa   otorgado por  la  Fundación "El Mundo del Superdotado"  El  acto  se  llevó  a cabo  en  la  sede  de  Caixaforum  en Madrid. El premio   está  avalado por  el  Ministerio  de  Educación  y Formación Profesional, y a la  entrega  de  premios   acudió la  Directora  General de  Evaluación .
 El premio  supone  un reconocimiento  a la  labor  realizada  por  la  Confederación    en favor  de los  niños  y niñas  de  Altas  Capacidades   en todo  el país. Como  Secretario de la  Confederación me correspondió el honor  de  recoger el trofeo junto  a la  Presidenta  Margarita Colodrón .

La verdadera maldición de la inteligencia

Hace unos  meses, en la  Asamblea de  CONFINES  en Fuenlabrada (Madrdid  ) fui  elegido  Secretario de la  Confederación .  Ya  era sabedor  de la  historia  de   ataques   a la  Confederación  desde  fuera   y lo  que  es  más  inverosímil ,desde las  mismas  Asociaciones  participantes  . La  historia  ha vuelto  a repetirse: primero  el  bombardeo indiscriminado  y posteriormente   la  solicitud de  baja   de la  Confederación  de  algunas  Asociaciones participantes.
Es evidente  que como líderes  sociales somos  un  absoluto fracaso por  nuestra  incapacidad  de  llegar  a acuerdos mínimos y de   crecer   como Confederación  para   presentar    a la  Administración una  alternativa  clara  y  concisa  basada  en dos  elementos  consensuados : la  identificación y la  atención educativa  a  los alumnos/as  de  Altas  Capacidades. En  estos momentos , los porcentajes   de  identificación de  alumnos  de  AACC  a nivel nacional oscilan  entre  el cero absoluto y el ridículo absoluto . La atención educativa  es   , en términos  globales, inexistente .
  Pero  esta situación  ( que  además  esta empeorando drásticamente )   no  se  ha producido por  casualidad. Por naturaleza intrínseca , las  personas  y  asociaciones implicadas  en   la promoción  de las  Altas  Capacidades   somos   una  minoría social  . Una  minoría  desunida  y fragmentada   a la  que  la  Administración  no presta (evidentemente )  ninguna  atención , ni lo va  a hacer  en un futuro próximo porque  somos incapaces  de  consensuar   un acuerdo global  de mínimos.
   En conclusión  ,  la  causa  de la   maldición  de la inteligencia  (parafraseando  el libro  de  Carmen Sanz  Chacón  )  está  a mi juicio  en la  irresponsabilidad  de los  agentes  sociales  a los  que  por  desgracia  nos  ha  correspondido liderar  la promoción y defensa   de  los  niños y niñas con Altas  Capacidades .

Nueve cuentos chinos

                         NUEVE CUENTOS CHINOS PARA PADRES Y PROFESORES

        Los seres humanos tenemos propensión a creer a pies juntillas todas aquellas historias que nos prometen riqueza, salud, belleza y sabiduría sin aportar ningún esfuerzo por nuestra parte. Es inherente a nuestra naturaleza .Empezamos en nuestra infancia con los cuentos de hadas , seguimos con los Reyes Magos y continuamos en la edad adulta con la lotería , la teletienda ,los aduladores,la publicidad, los videntes y los políticos populistas . Qué placer nos proporcionan los cuentos con final feliz , comiendo perdices sin dar un palo al agua . El aprendizaje se construye ineludiblemente a costa del trabajo intenso y continuado del alumno, independientemente de su capacidad. Los profesores podemos y debemos facilitar este proceso, y los padres reforzarlo y estimularlo: no hay alternativas mágicas para las inevitables horas de estudio y de trabajo personal que esperan a nuestros chicos/as. Si optan por la función pública , les esperan las concurridas oposiciones; si es por la empresa privada, las selectivas entrevistas de trabajo , y en el caso de emprendimiento empresarial, la implacable competencia.

       Quien le diga lo contrario, le está dando gato por liebre.

       Aquí van unos cuantos cuentos para ilustrar el tema.

1 EL CUENTO DE LA ESCUELA FELIZ

       La escuela es una institución a la que se va a aprender . Para que el niño sea feliz , están la familia (con suerte ) , el fútbol ,los dibujos animados, los videojuegos , los parques temáticos y el teléfono móvil . Los alumnos necesitan un espacio escolar emocionalmente y físicamente seguro , además de intelectualmente estimulante para facilitar el costoso trabajo de aprender. Especialmente en Educación Secundaria hay ámbitos de conocimiento muy complejos que requieren para su comprensión una dedicación considerable por parte del alumno. La felicidad sólo llega después del trabajo bien hecho.

2 EL CUENTO DEL BILINGÜISMO

       Por poner los letreros de los servicios en inglés, un Colegio no se transforma en Centro bilingüe. Para entender conceptos complejos de física o lingüística , hace falta que tanto el profesor como los alumnos tengan previamente un elevado nivel de competencia idiomática. Aprender inglés y matemáticas simultáneamente puede ser una fórmula perfecta para no aprender ni una cosa ni la otra.

3 EL CUENTO DE APRENDER SIN ESFUERZO

       Para dominar cualquier materia , sea deportiva , profesional , artística o intelectual hay que dedicar muchísimas horas de trabajo individual , que incluye necesariamente aspectos mecánicos y repetitivos. Detrás de cualquier actividad humana excelente en cualquier ámbito encontramos siempre un entrenamiento intenso y prolongado en el tiempo. Pensemos en un pianista repitiendo escalas , o un futbolista profesional ensayando largas sesiones de lanzamiento de penaltys. En el ámbito intelectual sucede exactamente lo mismo. Hay que resolver muchos problemas para entender y dominar la trigonometría.

       Pueden encontrar en internet un anuncio al respecto que bate todos los récords:” Aprenda usted cualquier idioma en dos horas”. Impresionante.

4 EL CUENTO DE LA INUTILIDAD DE LA MEMORIA

      Es evidente que aprender algo de memoria sin entenderlo es ridículo. Pero sí que es imprescindible retener en la memoria información relevante y significativa. La cantidad y calidad de conocimientos almacenados en la memoria es lo que diferencia a un médico de un curandero y, en general, a un sabio de un ignorante.

5 EL CUENTO DE LOS DEBERES

       Tanto los resultados escolares de España en el informe PISA como el penoso puesto en el ranking de las mejores Universidades del mundo dan ganas de echarse a llorar. Nuestros alumnos están a la cola de los países adelantados en todos las evaluaciones escolares. La solución de algunos “expertos “ educativos para esta debacle ,es , inverosímilmente, reducir los contenidos educativos, eliminar los deberes , promocionar automáticamente, eliminar las repeticiones y suprimir los exámenes. La mejor estrategia posible para los últimos de la clase.

Hay que considerar los deberes ( siempre diseñados de una forma razonable y progresiva ) como un entrenamiento para el futuro. Los hábitos de estudio son la clave para el éxito en el Bachillerato y la Universidad.

6 EL CUENTO DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

        No todo lo moderno es bueno por definición . Los modelos educativos exitosos que he conocido en vivo (Suiza y Corea del Sur) aplican una metodología de corte “tradicional”: disciplina, esfuerzo, respeto,autoridad, excelencia, selección , responsabilidad , competitividad... Es bueno que el profesor cuente con un repertorio amplio de metodologías para aplicarlas en el aula. Pero los beneficios de la mayor parte de las llamadas “nuevas metodologías” no están probados experimentalmente, o son sólo efecto placebo .Tienen por tanto el mismo recorrido pedagógico que el spinner.

7 EL CUENTO DE LA ENSEÑANZA INDIVIDUALIZADA

       La atención individualizada puede tener lugar en una escuela unitaria de Teruel con ocho alumnos y un mismo profesor durante toda la etapa escolar . En un Centro educativo de Secundaria con 800 alumnos , es metafísicamente imposible que el Profesorado conozca las capacidades e intereses de todos los alumnos durante un curso escolar.

8 EL CUENTO DE LA CREATIVIDAD

       Parece que en estos tiempos todas las actividades escolares deben ser obligatoriamente creativas . Se olvida que en todos los ámbitos de conocimiento humano , desde las ciencias a las humanidades , hay un corpus de conocimiento inmenso y unos protocolos metodológicos sólidamente comprobados . Sólo es posible crear cuando se dominan los aspectos fundamentales de un campo cognoscitivo determinado .Este idea la expresa muy bien Eduard Punset : “ Se fomentaron ( en Inglaterra) … los centros educativos basados exclusivamente en la creatividad y fueron un desastre pavoroso .Todo falló porque la creatividad se fundamenta en los conocimientos , y cuando faltan los conocimientos, la creatividad no puede continuar(..) Alimentar el cerebro con una información amplia y abundante es imprescindible para que pueda surgir la creatividad”

9 EL CUENTO DE LAS ADAPTACIONES CURRICULARES.

       Cuando un alumno no rinde los suficiente en el colegio , se suele aplicar una Adaptación Curricular .¿En qué consiste ? A partir del momento de su aplicación , le van a enseñar a su hijo que el Sistema Solar sólo tiene un planeta, la escala musical dos notas, la tabla de multiplicar llega hasta el tres, la tabla periódica cuenta con cuatro elementos y el inglés se maneja con cinco palabras. ¿Cómo van a alcanzar a los que van más deprisa si van ellos más despacio ? .

Todos los cuentos, especialmente los chinos tienen una moraleja. Sáquenla ustedes y sueñen. Pero no dejen nunca que se duerma su escepticismo. Como bien dicen los suizos “Labor omnia vincit “.

J. Andrés Alonso

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Un año en Suiza

Estación de  Jungfrau.Cara norte del Eiger

El curso  escolar   2015/2016 estuve  trabajando como  Profesor en la  Agrupación de Lengua  y Cultura Española de   Berna (Suiza)  a través  del  concurso público  que  convoca el Ministerio  de  Educación .Mi trabajo consistía  en  dar clases  de  lengua  y cultura  española   a  los  hijos  de  emigrantes  españoles  como  actividad  extraescolar . Tuve  aulas tanto en cantones  alemánicos  como francófonos ( Berna, Neuchatel, Basilea , Olten )
La  estancia  en Suiza  ha  venido  a  confirmar completamente mi visión del   proceso  educativo , en especial en lo relativo a la importancia  del esfuerzo individual  dentro  de  un clima  escolar  de  respeto,autoridad,  tolerancia , disciplina..centrado  en las   capacidades  individuales  de los  alumnos. La materias escolares dan relevancia  al aprendizaje  de las  matemáticas, las  ciencias , la tecnología  y los  idiomas ( francés, alemán , italiano, inglés ) . Los centros   escolares  cuentan con magníficas  salas   de música  y talleres  de trabajo de metal y madera  a nivel  profesional.
La  Educación Secundaria  tiene  tres niveles  , a los  que se  accede en función de la trayectoria  académica  del  alumnado . Al primer  nivel sólo acceden los  alumnos más brillantes  , que  tendrán acceso  al Bachillerato  y posteriormente   a  la Universidad . El resto del alumnado (80%)  pasa  al Aprendizaje una  vez finalizada  la  Educación Secundaria. El Aprendizaje  se  realiza  fundamentalmente  en las  empresas suizas , dura tres  años y está retribuido .La inmensa  mayoría  de  los  aprendices  pasa a  formar parte  de la plantilla  de las empresas . Cada  cuatrimestre , el  Profesorado  realiza  cambios  de  nivel en  Secundaria  dependiendo  de los  resultados  académicos de los  estudiantes .
Suiza  es uno  de los  países líderes  en  la evaluación Pisa,  el paro ronda el  0 %, no  existen los "ninis"  y goza  de uno de los niveles de  vida más altos del mundo . Cada  año el país  necesita   contratar  a  cientos  de miles  de trabajadores  extranjeros  para cubrir su demanda laboral.

MI PUNTO DE VISTA

  Creo  que la  Altas  Capacidades  son un hecho  natural , puesto  que la inteligencia  es  una  de  las  cualidades más  características   de  los  seres  humanos,  que  compartimos en  algún grado  con otros seres  vivos . No  sabemos con exactitud  el origen  de  esta  capacidad, pero sí  sabemos  seguro  que si no  se  ejercita  , se  pierde. Estoy  convencido  de  que  cada persona  es única , y  por  tanto  la vivencia  de la  Alta  Capacidad  es totalmente  intransferible. Por eso es tan habitual  encontrar niños de  AACC  perfectamente  integrados  en  su  ámbito  familiar,  escolar  y  social, como  otros que  presentan    severos problemas  de  ajuste . Evidentemente, los  expertos  en el  tema  deberíamos  ofrecer  nuestro  apoyo  preferentemente  a  estos  últimos. Otra de  mis convicciones  es la puesta  en valor  de  esta  capacidad  , de  tal  manera  que los  niños/as   que  la  disfrutan puedan obtener  un  alto rendimiento  académico , un perfecto equilibrio  emocional y una relación feliz  con sus  compañeros y familiares.Mi planteamiento es esencialmente práctico, pienso  que  las  AAAC  ( intelectuales, artísticas, deportivas..) deben ponerse  al servicio de una  futura vida  profesional plena  y  enriquecedora  para el individuo y   la  sociedad. No hay nada más  trágico  que un alumno  de  alto potencial  intelectual fracase  en la  escuela , porque  es  muy  probable  que también fracase en otros  ámbitos de la vida.
El método también  es  sencillo  de  entender, porque  se  fundamenta en el  trabajo,  la constancia ,  y el sentido  común.Los hábitos  de  estudio son esenciales, puesto  que  los  niños  de  AACC  aprenden rápido, pero  tienen  que  aprenderlo todo.
      El sistema  educativo  de  nuestro país ignora en general  los  procesos  de identificación de  AACC  y en consecuencia hay  escasos  Centros  que  apliquen  programas  para  este  tipo  de alumnos.Por otro  lado,tampoco atiende  debidamente  a  los  alumnos medios ( que  suspenden estrepitosamente  en las  evaluaciones  internacionales),  ni  a los  alumnos con dificultades  ( con un 25% de  escandaloso abandono  escolar ) . Hay  que  decir  que las  diferencias de  resultados  entre unas  Comunidades y otras  son enormes.
      Sólo hay  una minoría  de  Centros   y  educadores  que puedan dar respuesta  a  los retos  que suponen   las  Altas  Capacidades. Las  familias  concernidas    deben buscarlos , y , si no les  es  posible inscribirlos  allí, deben  asumir ellas  mismas la  educación de  estos  niños con el  apoyo de las Asociaciones .
 

BIOGRAFÍA

    Cuando  tenía  2  años, entré  en la  escuela, y  con los  55  que  tengo  ahora puedo afirmar que  aún no  he  salido .Pertenezco  a la  última  promoción  del   Bachillerato  de   seis  años  con  reválida    ,  que  cursé  en un  Colegio  concertado . Después  del  COU  y  la  Selectividad, estudié  Magisterio , que  finalicé  con  un buen  expediente, lo  que  me  permitió  en  aquellos  tiempos convertirme  en  profesor funcionario  sin  necesidad  de  oposición . Compaginando  siempre el  trabajo  con el  estudio, finalicé en la UNED  la Licenciatura  de  Psicología Clínica  y  poco  después  la  de  Filología  Hispánica , en la  que  obtuve  el Premio Fin de  Carrera que concedía la CAI . Como  desde  siempre me ha interesado  el  tema, realicé  el Curso  de  Experto  Universitario y fundé  con un  grupo  de  padres y expertos  la  Asociación  Aragonesa  de  Altas  Capacidades " Sin Límites " , de la  que  soy  ahora Vicepresidente . Colaboro habitualmente  con el  Proyecto  de  Desarrollo de  Capacidades  del  Colegio "Escuelas Pías "  de  Jaca ,
" http://www. capacidadesjaca2.blogspot.com"    y también acudo a  aquellos  Colegios  que  me  reclaman  para  conferenciar  sobre el tema .
Llevo 35  años  como  docente  en la  enseñanza  pública, la  mayor  parte  como  profesor  de  Educación de  Personas   Adultas . También he sido  Director, Asesor  de Formación , Secretario  e Inspector de  Educación
Trabajo como tutor "on line"  en el Proyecto Mentor   http://www.mentor.mec.es   del Ministerio de Educación . Llevo los  cursos: "Escuela de  Padres y Madres"   y "Prevención  de  Drogodependencias", ambos relacionados  con el ámbito  educativo.

Corea del Sur arrasa en Pisa

Se  acaban de  publicar los resultados  del informe  PISA. Finlandia, el país  tomado  como  modelo  educativo  mundial por su  eficiencia,  ha  sido  desbancado  por  Corea  del  Sur .
Tuve la  ocasión  de visitar  este  pequeño país  asiático  en  el  año  2005 , a  raíz  de mi  participación  en los  campeonatos  mundiales  de  Taekwondo  celebrados  en Seúl. Como  maestro  que  soy, me  interesé  por  conocer  las  particularidades  de  su  ya  entonces  exitosos  sistema  educativo.
Hay  que tener  en cuenta  que  en  los  años  50 , Corea  sufrió una  devastadora  guerra  que  dejó el país  en la  ruina  más  absoluta . Los  diferentes  gobiernos  han tenido  como  objetivo   común   el  perfeccionameinto del sistema  educativo  como  el mejor  medio  de  conseguir  el desarrollo social  y  económico .
 Con  este  objetivo  nacional,  Corea  del sur  ha  pasado , en cincuenta  años , de  ser un país  tercermundista  a  disfrutar de una  de las  rentas per  cápita  más  elevadas  del mundo . En este  breve  período, han inundado el  mercado  con productos  tecnológicos,  desde  la  informática   a la  telefonía  y la  automoción .El país  ha transformado los  campos  de  arroz  en campos  de golf.
   ¿Cuál  es  el milagro  del  sistema educativo coreano? No hay ningún milagro . Los  estudiantes dedican siete  horas  diarias   a  un intenso  trabajo en los  centros  docentes,  seguidas  por dos  o tres  horas  adicionales  para la formación complementaria en idiomas ,  música  o informática . La metodología  docente  se  basa  en la  autoridad  , la disciplina , la competitividad y el  esfuerzo,  cuatro conceptos  que  en España son frontalmente  rechazados  por  muchos  alumnos, padres  y profesores.Las  materias  escolares  son las  de  toda la  vida :Matemáticas, Física , Química, Idiomas..
Con estos  principios, han logrado  reducir  el  fracaso  escolar   al  2%   (nosotros  andamos  por  el  30% )  , contar  un  60% de  jóvenes  con titulación universitaria., una  tasa  de paro próxima  a  cero  y un altísimo porcentaje  de  alumnos excelentes. Las  universidades  están coordinadas  con las  grandes  corporaciones  industriales, potenciando así  la  investigación en tecnología.Es muy habitual  que  las  familias  coreanas  envíen  a sus hijos  a  complementar  sus  estudios en Europa o Estados  Unidos .

 Mientras  tanto, en España seguimos  defendiendo  la promoción automática , la  eliminación  de los  deberes , las  adaptaciones  curriculares, el  profesor  colega ,la persecución de la  excelencia, el aprender  jugando, la  educación  en valores y otras  insensateces  que nos  han llevado  a los  peores  niveles  educativos  de  todos  los  países  civilizados.La Junta  de  Andalucía acaba de  alcanzar niveles  históricos  al  aprobar   a   alumnos  que habían reclamando  la nota con el  examen en blanco.
Nos  guste  o no  , tenemos  que  competir  en los  mercados   internacionales   con los  surcoreanos .
Que  Dios nos pille  confesados.